在光音育幼院的一堂課裡，我們問孩子：「借錢好不好？」那一瞬間，整間教室安靜了。有人皺眉，有人低下頭。這不是一個有標準答案的問題，但正因如此，它成了一堂關於「金錢與信任」的基礎理財與金融教育課程。這是好事貸第二次進入光音育幼院推動金融素養課程。我們沒有講存錢技巧、也沒有教理財公式，而是從「理解金錢」開始，帶孩子看見金錢背後的社會關係與責任感。
一、一張紙怎麼換一碗麵？
我們從最簡單的開始——辨識鈔票。
孩子們拿著不同面額的真鈔，「看一看、摸一摸、轉一轉」，學著觀察防偽線與浮雕。當我們問：「為什麼這張紙能換到一碗麵？」孩子們回答：「因為上面寫著100啊。」也有人說：「因為大家相信它有價值。」正是這句「相信」，構成了整個金融系統的基礎。
貨幣能流通，不是因為它本身值錢，而是因為人們相信它能代表價值。這就是我們希望孩子理解的第一個觀念——「錢」之所以有價值，是社會信任的結果。所以，當他花錢或儲蓄時，他不只是拿著一張紙、一個銅板在交易，而是在回應這份社會共識，學習為自己的選擇負責。
這樣的理解，比任何理財技巧都更重要。
從願望出發，讓「錢」變得真實
接下來，我們邀請孩子聊聊：「如果有錢，你最想做什麼？」，有人說想開一家咖啡廳，不意外的每個男孩心中都有一台車。每一個笑著說出的願望，都是孩子對未來生活的想像——而正是這些想像，讓金錢不再只是抽象的符號，是與生活、夢想、選擇相連的現實議題。
我們發現，當孩子願意說出「為什麼想要」時，他們同時也開始學習「怎麼達成」；因為「想要」是一種動機，思考「為什麼想要」才是學習的開始；這也是理財教育最動人的地方，從欲望到行動的距離，就是思考與判斷力的養成過程；理財教育的起點，從來不是計算金額，而是理解自己的選擇與界線。
二、借貸不是壞事，但要知道為什麼借
「借錢好不好？」這是課堂中最長的一段沉默。
從這裡開始，我們聊起借貸與負債——那些在日常生活裡常被避開、卻最貼近現實的議題。這也是理財教育中最容易被忽略、卻最需要反覆練習的環節。
我們用四象限圖讓孩子思考——什麼時候可以借？什麼時候絕對不要？孩子們談到教育、醫療、創業，也談到衝動購物。有孩子說：「如果借錢是為了幫家人，應該可以吧？」另一個孩子接著說：「可是如果還不出來，會不會更慘？」
討論的最後，我們一起總結出：「借錢不是壞事，但要知道為什麼借、借來做什麼、怎麼還。」這樣的結論，不只是對金錢的理解，更是對責任的體會。在現實社會裡，借貸是一種經濟手段；但在孩子們的課堂上，借貸則成了訓練思考、判斷的實戰練習題。
三、看不見的信任憑據
我們最後談到「信用」—這是一個很抽象的概念，也是整堂課的核心。講師用生活例子引導：「如果你每次借東西都準時還，別人會怎樣看你？」孩子回答：「他會再借我啊。」講師接著說：「那如果你不還呢？」孩子說：「他就不會相信我了。」這就是信用最原始的樣貌。
在金融世界裡，信用是一份還款紀錄；在生活世界裡，信用是一種信任的痕跡。它看不見、摸不著，卻能決定未來的選擇。信用不只是分數，而是一種責任。
四、從理解金錢，到理解自己
「下一次什麼時候來？」在收拾教具、準備回程的時候，一個孩子這樣問。
團隊對看了一眼，誰也沒想到會被問到這句。我們原本擔心，金錢、借貸、信用這些主題對孩子來說太艱深、太枯燥，沒想到他們不僅聽懂了，還想再學更多。
這句「下一次什麼時候來」，像是一種邀請，也是一種回應；對我們而言，這是孩子開始想要理解世界的信號。從辨識真鈔、討論借貸到理解信用，孩子們在一次又一次的練習中，看見自己的慾望、衝動與界線。
理解金錢的過程，也成了理解自己的過程。對我們來說，這才是金融素養教育最真實的價值—— 不是背下各種公式，而是在生活裡練習思考與負責。
五、金融素養教育推廣計畫
好事貸致力於推動金融素養教育，課程內容由具金融證照的專業講師設計，已於青少年、銀髮族與庇護工場等多元場域實地執行。若您是學校、社福單位或教育推廣機構，歡迎與我們聯繫，讓基礎金融知識走進每一個需要的場域。
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